半岛体育优化培养体系 提升人才质量

　　半岛体育学前教育阶段是基础教育的基础，是国民教育体系的重要组成部分。高校作为学前教育专业师资培养的重要场所，其人才培养的质量关系到幼儿教师的质量。李善英认为：“学前教育专业人才的培养就是要解决‘为谁培养人、培养什么的人、怎样培养人’的问题。”

　　近年来，《福建省教师教育振兴行动计划》《龙岩市“十四五”教育发展专项规划》都对基础教育的发展进行了部署。高校培养学前教育专业人才，不仅是适应国家教育方针半岛体育，符合省、市教育发展规划要求，更是满足当前市场对学前教育专业师资的需求。

　　李善英建议，要优化学前教育人才培养体系。根据教育部师范专业认证要求，优化学前教育人才培养方案，完善专业实践教学体系，做好教学过程质量监控，不断提升学前教育人才培养质量，同时要以项目为抓手，探索构建高校、幼儿园或企业和政府多方人才资源共享机制，构建三位一体、协同育人模式，为学前教育学生成为一名合格的幼儿园教师做足准备。

　　与此同时，建议加强师资队伍建设，优化学前教育专业师资结构。通过“内培外引”政策，鼓励与支持教师通过攻读学位半岛体育、访学进修、参加学术交流和短期研习等方式提升专业水平，并组建学前教育跨单位、跨学科教学科研团队，为高质量学前教育专业人才培养提供保证。

　　此外，她还建议完善社会保障机制，促进人才可持续发展。一方面进一步完善学前教育社会保障机制，鼓励地方与高校联合定向公费培养“本土化”幼儿园教师，在本地区学前教育专业招生及毕业生就业方面多一些扶持政策，及时补充教师缺口；另一方面完善幼儿园教师社会保障体系，提升幼儿教师待遇，促进学前教育专业人才可持续发展。返回搜狐半岛体育，查看更多