半岛体育杭州市桃源幼儿园：引▪析▪探▪思：支持幼儿有意义的学习

　　半岛体育《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。

　　近日，杭州市桃源幼儿园聚焦户外童话游戏场，开展基于“关键事件”发现与支持幼儿游戏中有意义学习的园本系列研修活动，提升教师观察与识别、支持与拓展幼儿的学习与发展。

　　本次研修活动前，各年段针对户外童话游戏场中的游戏观察记录进行了预教研，通过共同商讨，确定了各年段、各班级的游戏观察重点，并围绕定点管理的户外童话游戏场展开游戏观察评价。

　　第一阶段研修活动中，以年级组为研修团队展开研讨，教师们对幼儿在户外童话游戏场的游戏行为、材料、记录进行了观摩与分析，分别运用了便利贴式问题圈、学习故事、游戏日记本这三种方式进行观察记录，在实践中发现问题并提出了问题。

　　基于前一阶段研修困惑，我们通过全园教师抱团研修的方式帮助大家解决共性问题。并提出了有针对性的、切实可行的实施方法，助力游戏水平的进一步提升。

　　教研组长施勇波老师带着老师们对“发现”、“支持”、“有意义的学习”这三个关键词进行解读，大家对于幼儿游戏的核心价值有了进一步的思考，在游戏开展之前教师应根据幼儿兴趣点，真正发现幼儿的需求，对游戏的开展提供环境、材料、语言等策略的支持。当孩子在游戏前提出游戏需求时，要充分给予他们表达的机会，要有“退位支持”的意识，以及对他们的关键经验和问题的捕捉，待“时机成熟”，再进行下一步的推进和支持。

　　通过集体共同观看“愤怒的小鸟”游戏视频片段，每位教师根据自身经验与想法，用“学习故事”记录的方式，共同捕捉蕴含有意义学习的关键事件。梳理大家的观察记录，我们发现了“弹弓弹射”事件、“小猪造房”等事件蕴含着幼儿有意义的学习行为。

　　针对教师现场撰写的观察记录，采用“组对组”的方式进行“问题诊断”，大家思维碰撞后收获颇多，如：在分析中，可以借助《指南》里的相关条目去分析，科学性会更强；教师观察时必须要有目的、做好规划地观察幼儿。

　　教师们围绕幼儿的游戏日记本并结合观察记录表，开展一场即兴的辩论赛，旨在以辩证的方式思考策略的可行性、适宜性与价值度。

　　研修中，教师明晰了有意义的学习是一个发现的过程，是幼儿在提出问题、分析问题、解决问题的过程，同时也是通过自己的思考，找到答案、发现规律半岛体育、生成新经验和新意义的过程。通过思维碰撞半岛体育，教师更加关注幼儿在活动过程中获得了什么，教师如何准确识别、如何积极回应”的问题，为下一步的观察与评价奠定了良好的基础。

　　此次园本研修立足《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神的领会与落实，运用自评反思—对话现场—同频共研—总结启发的学习型教研路径，较准确的把握了幼儿有意义学习的内涵，梳理和提炼出一定的教师发现和支持幼儿有意义学习的策略，对幼儿园课程建设和实施中的质量提升起到了积极的作用。

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