半岛体育全国首份清单：幼儿园小朋友应该具备这些劳动能力

　　半岛体育4月12日，山东省济南市教育局印发《济南市幼儿劳动启蒙教育实施方案（试行）》（以下简称《方案》），推出济南市幼儿园劳动启蒙教育、济南市幼儿园幼儿居家劳动启蒙教育两份清单，倡导家校共育、协同合作，该《方案》根据幼儿身心发展的年龄特点，将幼儿参与简单的劳动活动和认识成人劳动结合起来，尤其注重发挥游戏在劳动教育中的作用和价值。

　　2020年，中央、国务院就已经颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，切实要求各级各类学校大力推进劳动教育，劳动教育越来越受重视，在2021年通过的《家庭教育促进法》中也强调了要“帮助未成年人树立正确的劳动观念，参与力所能及的劳动”。

　　家庭在孩子的劳动教育中同样扮演着重要的角色，全国首份幼儿园劳动教育清单可以给家长哪些家庭劳动教育方面的启发？专家对劳动教育又有怎样的解读？

　　这是全国首份幼儿园劳动启蒙教育的清单，细化、规范了劳动教育的范畴，针对性地列出了不同年龄段的幼儿在校园环境和居家环境中可以参与的部分，从生活活动、教育活动、游戏活动、环境创设等四个路径，明确了51条幼儿园教育内容、47条居家教育内容，给出具体化的教育建议。

　　《方案》中对于小班孩子的劳动要求相对简单，分量轻、时间短，以自我服务为主。小班的劳动教育中，让孩子自由半岛体育、自主半岛体育、愉悦参与劳动是关键。

　　“为己”指的是根据幼儿年龄特点和已有经验，尊重幼儿个体差异，设置不同劳动主题和目标，通过示范、图示、儿歌的形式，制订具体可行的劳动主题教育实施方案，重视幼儿情感态度、能力发展的同时，兼顾必要的劳动知识。

　　中班的孩子各方面认知能力都有了一定程度的发展，劳动教育也可以进一步升级。家长可以引导孩子参与家务劳动、幼儿园劳动，培养服务他人的合作意识。鼓励孩子在校园环境和家庭环境中与大人共同制定计划、尽情表达，与同伴合作劳动，体会参与劳动的满足感。

　　在这一阶段的劳动中，孩子们可以学习独立和自信，学会尊重劳动和尊重他人，提高劳动意识和劳动能力，尝试为集体服务。例如在校园内轮流做值日生工作。让他们了解父母的职业，体会父母所付出的辛劳，积极参与劳动，珍惜劳动成果。

　　这一阶段的亲子游戏设置也可以进一步升级，例如带着孩子在游戏中体验多种职业的劳动，积累更多的劳动经验。

　　大班孩子的体力、能力和独立性进一步增强，可以引导他们能主动承担值日生劳动，要求分工明确、任务完成质量高，劳动频率高。引导孩子参与公益劳动类的劳动实践，多种方式认识更多的社会职业和劳动力量。

　　到了大班，家长要尊重和满足孩子的独立意愿，更加放手让孩子自我服务。根据孩子的兴趣变换奖励机制。在这一阶段，还可以引导幼儿参与公益劳动类的劳动实践，多种方式认识更多的社会职业，认识与自己生活关系密切的不同职业，尊重劳动者，崇尚劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果。

　　《方案》提出，在家庭环境中，劳动教育主要可以从自我服务、服务他人、亲近自然、创意美劳这四个方面入手。

　　自我服务主要是让孩子具有基本生活自理能力，例如刷牙、洗脸；摆放物品；自己选择要穿的衣服，在大人帮助下穿脱衣服或鞋袜；自己吃饭、自己喝水，饭后自己把盘碗放到厨房水池里；与家长共同铺床；将玩具和图书放回原处，收拾整理自己的玩具。

　　服务他人意味着帮助孩子养成认真负责、持久、细心的劳动态度。例如在厨房帮忙，尝试清洗瓜果蔬菜；饭前按人数摆好碗筷、饭后与家长一起收拾餐桌；用小扫帚扫地、小拖把拖地，尝试垃圾分类；与家长一起把脏衣服分类；把晾干的衣服分类叠放整齐；自主帮家长提小件物品。

　　家长可以带着孩子充亲近大自然，包括喂食动物、清理粪便；种植花草、蔬菜；并学习施肥、采摘。初步感悟劳动创造美好生活的道理。

　　空闲时间，家长还可以带着孩子尝试使用不同自然物、废旧物等材料，用绘画、捏泥、手工制作等多种方式，装饰环境或开展游戏，做一些创意美劳，用手工劳动的方式表现美。

　　北京师范大学发展心理学博士、金色摇篮教育创始人程跃此前在与“成长的可能”对话时也曾强调了劳动教育对于孩子早期成长的重要性。

　　程跃认为：“在孩子成长早期，生活上，家长可以培养其收纳、自理，规划等基本能力，培养孩子的独立性半岛体育，让孩子学会承担家务劳动。

　　为什么要培养孩子的规划和收纳能力呢？这是因为，在未来的学习中，孩子需要学会自己安排时间、自己调整节奏，这是非常重要的技能。如果孩子缺少自理能力，什么时候都依赖妈妈，没有自理和独立的意识，也就不会自己安排、平衡学习和生活，这个在早期很重要。

　　现在的孩子被保护地太好了，也不承担责任。实际上，除了自己的事情自己做，家里的事情也要参与去做，要承担一定的家务劳动，让孩子有意识地认为自己也是家庭独立成员，是被需要的，是可以分担家庭责任的。如果总是帮他做事，他就是被围绕着的。家长要反过来提出要求，让孩子帮你做事。”

　　北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、全国德育学术委员会理事长檀传宝在海淀教科院的读书分享会上也解读了劳动教育在当下的时代意义。

　　“劳动包括体力劳动，但是不等同于体力劳动，劳动本身是教育又不是教育，劳动不等于劳动教育，这个很重要。把一些学生放到田里去，让他们种菜一定有教育意义吗？我看未必。我觉得劳动教育里也存在类似的问题。我们让儿童去从事某项工作，不是把他们赶到劳动现场，儿童就一定会接受到我们所期待的劳动教育。

　　要引导树立正确的价值观。你会发现如今在中国，很多社会的病态都与劳动教育开展的成效不高有密切关联。比如，一些人总是想少干多得，有些人逃避劳动，一些人一心想赚快钱，还有很多人喜欢炫富，等等……这些社会乱象背后的逻辑，其实都是不劳而获或是少劳多得。或者，我们从特定角度看，很多社会病态都可以归因于与劳动有关的价值观的偏差，需要通过在全社会确立正确的劳动价值观去克服这些不良的社会现象。

　　‘生活即教育’理念是陶行知先生重要教育理念之一，除了在学校，回到家，家长可以利用聊天、吃饭、散步的时候对孩子潜移默化的影响。生活是不会造假的，生活中的教育是最真实的。所以，我们要把劳动教育的价值观生活化。学生应从小就被施以劳动教育，以此来培养他们的创造思维和能力，如在体力和心理上进行锻炼，良好生活习惯的养成等等，都是对学生进行劳动教育的内容。养育孩子要动脑筋，建议每周召开家庭会议，让孩子承担必要的家庭劳动，培养孩子的责任感，可以有相应的奖励。”檀传宝说。

　　参考资料：《济南市幼儿劳动启蒙教育实施方案（试行）》文件；海淀教科院《檀传宝：劳动教育的深入开展，需要家校社共同努力》