半岛体育农村留守儿童教育问题不可忽视

　　半岛体育其负面影响主要表现为：一是学习较差。部分家长只关心眼前经济利益，对子女总体期待过低，认为教育投资大、受益慢，新的“读书无用论”有所抬头。同时，留守监护人对留守儿童的学习介入过少，无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，造成留守儿童学习普遍较差。二是性格缺陷。青少年正处于身心发展的关键时期，可塑性大、自制力差，由于长期与父母分离半岛体育，留守孩子几乎生活在无任何限制的状态下，往往走向放任自流和娇宠溺爱两个极端，无形中形成了他们自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格。三是缺乏亲情。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往会焦虑紧张，缺乏安全感。随着年龄的增大，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。四是行为偏差。处于义务教育阶段的少年儿童，自律能力还比较弱。由于父母不在身边，缺乏及时有效的约束管教，造成留守儿童纪律散漫，存在行为偏差，有的甚至走上违法犯罪的道路。五是安全隐患。由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，留守监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害事件时有发生。

　　留守儿童教育问题是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将长期存在下去，我们必须从法律上、制度上把这些问题纳入到社会经济发展总体目标中加以考虑，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。

　　在政策体制上，要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距。应制订和实施优惠政策和配套措施,使农民工享有与城市市民平等的权利和社会权益。以户籍制度改革为中心，逐步拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，引导农村富余劳动力在城乡间有序流动，给予农民工及其子女以切切实实的市民待遇。可结合城市中小学生源减少的机遇，鼓励城市中小学积极接纳进城务工人员子女入学，帮助农民工将其子女带到城市上学和生活，充分发挥家庭教育功能，这是解决农村留守儿童的根本所在。

　　在教育体制上，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善基础设施，为留守儿童提供住宿便利，让他们在老师、同学群体中成长，给他们以更多的监督、照顾与关爱。学校要开通家长（监护人）热线，经常与家长（监护人）联系，并充分利用节假日家长回家的时机，召开留守儿童家长会，加强与家长的交流；学校要建立留守儿童跟踪管理档案，对留守儿童进行有针对性的教育和管理；要格外关注他们的心理健康发展，加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立、自强意识和自我约束的能力。有条件的学校可以成立心理咨询机构，开设心理健康课程，专设心理教育和辅导教师，对儿童进行有针对性地疏导，减缓其心理压力，引导留守儿童走过人生发展的关键时期。

　　从家庭教育上，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。从调查情况看，父母双双外出对子女影响最大。因此，如果没有可靠监护人，父母最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，注意时间上不能相距太久，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况。要与班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

　　从社会职能上，要进一步形成全社会齐抓共管的格局。由于留守儿童教育问题是一个复杂的、综合性的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要各级有关职能部门和社会各界统一认识，相互配合，共同努力，各职能部门各负其责，形成家庭、学校、社会密切配合的留守儿童教育管理体系。刘军吴强