新书推荐我的孩子得了自闭症——自闭症儿童教育的行动指南半岛体育

　　半岛体育自闭谱系障碍，自闭症、孤独症、“自闭症有很多不同的名字，但都是基于行为观测来进行诊断，一是社交沟通障碍，二是兴趣范围狭隘或重复刻板行为。但目前依旧“病因不明＂。

　　每一个自闭谱系障碍儿童的特征和需要都是不同的，自闭谱系障碍儿童首先是儿童。

　　许多家长会认为自己的孩子只是有些方面比别的孩子慢一些，发育迟缓些，应该不会是自闭症。

　　也有人会说“贵人语迟”，抱着这样态度，有的家长选择等一等，等待孩子可以随着成长某些行为消失或者发展出来，但或许因此就失去了最佳的干预期。

　　家长通常是第一个觉察到孩子的“异常”发育的人，作为家长，首先要做的就是对自闭谱系障碍的含义和行为表现有一定的了解。

　　家长要更加留心和仔细观察儿童的表现，将儿童的发展情况与各个发展领域的关键时间点及同龄典型发展儿童的发展

　　如果还是非常担忧儿童的发展，建议到正规医疗机构（三级甲等医院、专门的儿童／儿科医院或者妇幼保健医院）由专业医生进行诊断。条件允许的情况下结合特殊教育学、心理学领域的专业人员进行准确的评估，对儿童是否是自闭谱系障碍做出慎重而谨慎的决定。

　　千万不要抱着“等等看”的态度，抱着侥幸的心态，等待孩子成长。早期一旦发现，第一时间介人和干预是关键。家长在发现自己的儿童存在“特殊”发展的情况下，及时进行干预是最重要的。改善儿童的环境，为儿童提供更丰富的与人与物互动的机会，为儿童创造“赶上去”的机会，而不能只是等着儿童自己赶上去。

　　每一个儿童都具有神奇的学习能力，即使非常小的婴儿都在用自己的方式探索和感知这个世界，不断学习和积累新的知识和能力，就像一个小科学家。

　　然而自闭症儿童倾向于较少关注社会环境，更关注非社会环境，这限制了社会学习机会；不乐于模仿，不理解他们的行为会影响其他人的行为；玩玩具的方式非常有限长时间参与重复性游戏，别人试图让其参加其他活动时很困难半岛体育，或者感到很沮丧。

　　大部分的自闭谱系障碍儿童也有学习的优势：对于空间、感知、匹配等领域、视觉符号线索的优势时常会有助于他们学习，很多儿童有图片思维的优势，记忆和复述能力很好！

　　典型发展儿童在融合的教育环境下，与ASD儿童一起学习游戏，不会阻碍他们的发展。迄今为止，自闭谱系障碍的病因仍不明确，但目前一致认为，自闭谱系障碍是一种由于个体脑部神经发育异常引起的广泛性发展障碍，不具有“传染性”，这点要特别强调！

　　现有研究报告显示，典型发展儿童与ASD儿童共同游戏、学习，不仅不会使典型发展儿童变得刻板和自闭，在一定程度上还促进了典型发展儿童的发展，尤其是在尊重多样性、社交技能、领导力以及容忍性等方面！

　　美国乔治敦大学医学院儿童与发展研究中心博士后，美国俄勒冈大学访问学者。中国教育学会学前教育专业委员会第二届常务理事，中国学前教育研究会理事，2019年浦江人才计划获得者。

　　特殊教育学硕士，南宁师范大学特殊教育系专任教师，主要研究领域为早期干预、融合教育、自闭谱系障碍儿童的发展与教育等。

　　本书作者在自闭谱系障碍儿童融合教育这一领域，进行了长期的理论和实践研究，在普通幼儿园和小学都进行了大量的个案追踪，以问答的形式给予读者科学和专业的解答，在国内缺乏相关的资源的情况下，对于广大自闭谱系障碍儿童家长、普通儿童家长以及普通学校的教师、提供巡回指导的特殊教育教师都是非常好的资源，非常期待本书的出版。

　　《我的孩子得了自闭症》是作者近十年在本领域扎根基层、积极参与国际相关的研究等，对于这一问题开展了多项研究。结合作者自己的研究发现和实践，将不仅从特殊教育的教育，还从普通教育的角度，来解答融合教育中的公平和质量的问题。

　　本书除了为自闭谱系障碍群体及其家庭提供“指南”，帮助他们更好地适应普通学校的学习和生活，对于普通学校的行政管理者、教师、普通儿童的家长也会是非常重要的参考。