半岛体育英国幼儿教育发展状况分析

　　半岛体育在许多发达国家，人们越来越关注幼儿户外活动明显减少这一现象。研究者们认为这一现象与其他一系列因素有着联系，如游戏空间的减少，户外危险因素的增加，以电视及电子游戏为代表的“家庭中心”儿童游戏活动的发展，以及儿童肥胖症的增加。

　　基于这个情况，目前有一种教育理念深受家长们的欢迎，它就是英国的森林教育，目前，英国的森林教育已来到了中国。国内首家森林幼儿园位于广州市汇景新城，是依据英国第一幼儿园建立的，并于2015年10月12日正式开班。

　　为了让您更加了解英国的学前教育状况，我们决定自今日起，育投汇教育产业研究院将向您逐一介绍包括英国、日本、美国等国家的学前教育状况。

　　本文主要内容节选自《2017年中国幼儿园行业研究报告》，欲了解报告更多内容及其他事项请咨询育投汇小秘书（yutouhui000）。

　　英国是世界上最早发展幼儿教育的国家。1816年，欧文在新拉纳克正式创办了第一所幼儿学校；1824年，英国“幼儿教育协会”成立，进一步推动了幼儿教学机构的发展。

　　当前英国幼儿教育机构主要有两种运营模式：一种是单独设立的幼儿教育机构，不附属于任何小学之内，招收2-5岁儿童；另一种是小学内附设的保育园等幼儿教育机构，招收3-5岁儿童。同时，英国政府为5-7岁儿童设立幼儿学校，纳入义务教育体系，相当于亚洲国家小学1-2年级。作为幼儿教育开创者，英国幼儿教育福利覆盖范围非常广。3-4岁的非义务教育体系中，93%的3岁儿童获得幼儿教育资助；97%的4岁儿童获得幼儿教育资助。同时，从2010年起，英国政府开始为3-4岁幼儿推出兼学制免费幼儿教育，时间为每周15小时，全年38周，共570小时，时间的选择由学区教育机构与家长共同制定，确保免费幼儿教育的灵活性。大范围的幼儿教育福利资助政策，也支持了英国较高的幼儿入学率，至2014年，英国的幼儿入学率已达88%。

　　目前，英国已建立起较为完备的学前教育机构网络。这种网络较好地满足了英国社会日益多元化和复杂化的学前教育需求。调查显示，1999年英国98%的4岁幼儿和93%的3岁幼儿都进入幼教机构接受专门的学前保教服务。其中，进入私立幼教机构就读的幼儿约占幼儿总数的40%。值得注意的是，近几年来，由于幼儿家长对公共教育资源的需求大幅度增加。政府逐渐加大了对公立学前教育机构的扶持力度。同时，家长为了让孩子能顺利地从保育学校过渡到小学，对公立幼儿学校。尤其是附设于初等学校的保育所和保育班的需求迅速增加，公立幼教机构出现班额增大、总数增多的发展趋势。

　　英国政府早期定义幼儿教育是纯慈善事业，并无具体法律政策规范引导幼儿教育发展。1833年，英国政府实行从国库拨款补助幼儿教育标志着英国政策扶持幼儿教育的开始。

　　英国幼儿教育政策不仅限于立法拨款支持，扩大政策覆盖范围，还包括：（1）完善幼儿教育体制。1870年，英国颁布了《初等教育法》，由学区设立公立幼儿学校以弥补私立幼儿学校数量不足的问题。20世纪80年代，落实义务教育规定，确定5-7岁幼儿学校纳入义务教育体系。（2）幼儿教育内容标准。2003年，英国政府提出“每个孩子都重要”规划，要求幼儿教育要促进英国所有儿童实现五大目标（健康、安全半岛体育、快乐与成就、有积极贡献及为获得经济保障作准备）；2005年，“早期奠基阶段”规划再次规定幼儿教育内容要保证促进儿童旱期的全方位发展与学习。

　　为保证幼儿教育质量，以及老师能够照顾到所有入学幼儿，英国教育部部规定，保育班老师与幼儿的比例应为1：13，但实际执行中老师与幼儿的比例大约只有1：10左右而已。同时，英国幼儿教育重视在职教师的培养与提高，要求教师持证上岗，所持证书根据教育时间与等级的不同分为5大类。严格的师幼比与持证上岗政策实现了英国幼儿教育师资力量的专业化与精简化，师资力量中水平较低的护工、助理等人员数数逐年减少，而较为专业的保育员人数则表现上升趋势。

　　机构类型多样化是目前英国学前教育机构发展最突出的特征，其类型之多，形式之活。

　　首先，依照财政来源的不同，英国学前教育机构分为三种基本类型：由国家或地方政府等提供经费。以招收3-5岁幼儿为主的非营利性公立幼教机构；由民间团体、个人兴办，接受政府财政资助及监督的幼教机构；符合政府办园标准，自筹经费。自行管理的独立幼教机构。后两者均以0-3岁幼儿为主要服务对象，兼顾3-5岁幼儿，属营利性幼教机构，家长需承担大部分保教费用。自1998年9月开始对所有4岁幼儿实施每天2.5小时、每周5次的免费学前教育援助活动以来，英国政府加大了对公立幼教机构的扶持力度。公私分立格局更加明显。

　　其次，根据幼儿在园时间长短，英国现有幼教机构可分为寄宿制、全日制、半日制、计时制等多种类型。此外。在地广人稀的乡村农场还有季节性、流动性的幼教服务机构。英国政府还充分运用现代科技，为不在幼教机构服务区的幼儿及其家长提供丰富、灵活的网上保教服务。

　　第三，从提供服务的类型来看，英国现有幼教机构的多样性特征日益突出，除了为一般幼儿开办的以保育和教育为主的保教机构外，还有专门照顾残障儿童的特殊教育中心、为超常儿童开办的“天才儿童教育中心”、为家长开办的“亲子中心”以及为准备入学的幼儿开办的“预备班”等。

　　当代英国幼教机构日益重视突出自身公共形象的专业性。并不断强化幼教机构对社区、家庭进行专业宣传、指导和援助的公共责任。在提升学前教育既有的保教功能优势的基础上，政府注重强化幼教机构在教育诊断、治疗、支持和补偿等方面的功能。目前，不少幼教机构开始为有需要的家庭提供儿童心理诊断和治疗、家庭教育援助、病儿看护、课前/课后保育等服务，颇受家长的欢迎。

　　英国教育管理体制具有明显的地方分权自治特性，在中央政府教育就业部的指导下，各个地区自行颁布的教育政策法规、管理制度各不相同半岛体育。英国联邦政府的教育与就业部通常只负责制定全国性的教育方针政策和法规制度，其作用主要是指导性而非指令性的。例如，规定学前教育机构的最低标准，确定承认幼儿园教师和保姆资格的原则；提供全国性的教育咨询并发表咨询公告：设立中央督学团，对全国范围内的教育机构进行指导性督查，等等。需要指出的是，在联邦政府中，学前教育由多个部门分管，如教育就业部管辖3-5岁幼儿教育，社会福利部主管0-3岁幼儿保育。这种管理体制进一步削减了联邦政府对学前教育的管理力度和效度。

　　不过，英国联邦政府正在日益加强对学前教育事业的干预，不断密切与地方政府以及民间团体的合作，同时还组织、大学和科研机构等多方合作的管理网络。

　　本文主要内容节选自《2017年中国幼儿园行业研究报告》，欲了解报告更多内容及其他事项请咨询育投汇小秘书（yutouhui000）。返回搜狐，查看更多