怎样培养孩子才正确？ 听听14名不同学科的专家怎半岛体育么说

　　半岛体育12月1日，2019PAT家庭教育论坛（PAT,Parents As Teachers）14位专家，聚焦0-18岁家庭教育问题，分享、思考、探讨家庭教育之道，奏响

　　基于对家庭教育的高度关注和深入思考，以“协同育人”为目标，倾力集合社会多方力量，力邀行业专家学者参与，金苹果家庭教育研究中心主办了此次论坛。他们希望能让家庭对孩子的奠基式教育更为坚固，让学校的教育更适应时代要求，让社会充分保障教育可持续发展，实现孩子、家庭、学校、社会共生长。

　　专家们在“教育沙龙”中，就早教、学前、小学、中学四个学段的部分家庭教育问题进行了交流。中国人民公安大学教授李玫瑾指出，家、校、社三者角色不同、职责不同，在共育中要有所侧重，互为补充。中国人生科学学会常务理事姚鸿昌教授认为，家校共育要互相激励、共通共融，在差异化生存中促进共生发展。四川师范大学教授张伟表示，只有当家长和学校在教育主张、理念和育人方向上达成共识，心往一处想、劲往一处使，平台才能发挥更大的效应。

　　成都市教育学会会长王志坚表示，家长作为孩子的终身教师，有着无可替代的作用，而家长大多未经专业指导，在家庭教育过程中有一定的局限。PAT论坛聚集多方力量，全面帮助、支持、促使天生的父母成长为合格的老师，合力建构家庭、学校、社会立体化的育人体系。

　　当天下午，覆盖0-18岁早教、学前、小学、中学四个学段的七场平行分论坛同步进行，主题涉及孩子生长发育、学习品质、心理发展等家庭教育热点话题，现场氛围热烈。

　　张伟认为，孩子的世界应从历时性的角度来看，不能仅关注当下，还应联结过去与未来。与时俱进的家庭教育，避不开关于当下教育转型与孩子未来的前瞻思考。张伟指出，应立足当下“人工智能”、“全球融通”的时代背景，提高孩子的综合商与全球商，提升孩子与自然、社会、世界和谐共融的综合能力。他认为，当下教育转型的关键点，在于为未来社会培育不同于“机器”的世界新人。教育转型过程中，家长与学校应立足孩子发展革新观念。家长方面，要有意识地保护孩子的好奇心与兴趣面，保持孩子的活跃度与活动力，尊重孩子的问题感与想像力，帮助孩子感知历史感与世界性。学校方面，应以培育具有未来气质的“整全的人”为教育目标，以全息课堂与全景活动共生的学习形态为教育载体，以在全息、全景的学习时空中成就“完整的人”为教育路径，以全面质量与发展后劲的统一程度为教育评价。

　　姚鸿昌在论坛上阐述了家庭、家教、家风三者之间的关系——好家庭是所好学校，好家教成就好家风，好家风创造好人生。他指出，社会关系和谐是家庭文化关系的环境，自然关系和谐是家庭文化关系和谐的心灵导航。经营家庭文化关系，家长需要懂“分”会“合”：与孩子分，让孩子走向独立；夫妻之间是合，在教育和营造和谐的家庭关系方面协同合作。在孩子成长过程中，家长要激活孩子的自然情趣、人文情感、心灵情操，帮助孩子唤醒爱心、爱好、爱学，逐渐引导孩子“合道而行、合德而为”。

　　“孩子不简单，我们不是管教孩子，从孩子身上找到教育灵感才是重要的”，他呼吁家长和社会需要更加重视“家庭”概念，与孩子一起从家出发追寻梦想目标，才能实现互动成长，共生发展。

　　李玫瑾在论坛上全面讲解了0—18岁不同年龄段孩子的心理特点和抚养教育方法。她指出，孩子的发展成长，第一是心理上的抚养，第二是教养，第三是培养他的智能和技能，包括孩子的行为习惯、外界的知识给予、孩子的自身价值。

　　0－3岁，家长需要给孩子爱，在孩子完全不能自主的情况下给予他充分的爱，给予最大的宽容；3－6岁是孩子性格建立的时期，家长要给孩子“立规矩”、教会孩子等待、自律、分享，让他们在体育运动中学会吃苦耐劳的精神；6岁之后要教孩子养成好的学习习惯；12岁后孩子进入到青春期，一要帮孩子寻找其的价值，二要与孩子共同解决问题。

　　“人的问题最重要在于家庭，其次是学校和社会在家庭的基础上来帮助家庭”，李玫瑾谈到，PAT家庭教育论坛的举行证明了当今社会越来越有意识地去关注孩子、关注教育半岛体育，是社会进步的重要表现。

　　复旦大学公共卫生学院副教授童连：在早期教育中，应鼓励和引导孩子学习，并在学习过程中给孩子机会，相信孩子是有能力的。同时，也应相信自己，家长的言传身教、高质量的亲子互动，可促进孩子发展。

　　川大华西第二医院儿童保健科主任医师余涛：让孩子从小自己睡，不要摇着、哄着入睡；设定固定的上床时间并坚持；睡眠环境不要设置太多刺激性的物品；设定例行睡前程序并坚持，如喝牛奶、洗澡、刷牙、讲故事等。

　　川师大教育科学学院教授鄢超云：学习品质不是儿童所要获得的技能本身，而是儿童面对知识技能的态度，以及如何获得知识技能。在挑战性的环境里，儿童能够接触新东西，学习新东西；不敢接受挑战，也就关闭了学习通道。

　　四川省西部精神医学协会常务副会长周茹英：生育孩子，真正的目的应该是给予真实的生命。最“给力”的家长具备的特征是：情绪稳定；能直接跟孩子沟通，在情感上与孩子产生链接；关注孩子心理健康而非外界眼光；善于倾听与安慰。

　　北师大心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室教授秦绍正：压力因人而异，应尊重个体差异性，解决问题还需追根溯源。当前，孩子的许多压力源于家长的过高期望，家长不应要受到外界的裹挟，在日常生活中需回归“初心”。

　　川师大教师教育学院教授张皓：赏识教育不必过多，批评的时候也可以赏识，但要先“识”再“赏”，这样孩子才能感到真正的成功与幸福。好的亲子关系才能更好地陪伴孩子成长，好的家庭氛围才能培养出拥有幸福感的孩子。返回搜狐，查看更多