半岛体育一童一案：农村幼儿适性成长的教育支持

　　半岛体育扬中市新坝镇中心幼儿园是教育部门主管的公办园，环境优美，设施设备齐全，享受农村园免费一年入园、生均公用经费补助、校舍维修经费专项补助和新坝镇助学兴教系列政策。专任教师大专率达100%，拥有市县镇三级拔尖人才16人，教师受省市表彰近百人次，幼儿近千人次在省市比赛中获奖。

　　每个儿童都是独一无二的小天使，每个孩子都应得到关注和回应，每个幼儿独特的成长路径都应尽可能的得到支持。幼儿园坚持秉承“每个孩子都很重要”的办园理念，力求“看见儿童、更要看见每一个儿童”，以“江苏省课程游戏化项目建设园”“江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目实施园”为平台，以全国教育科学“十三五”教育部重点课题《农村幼儿园“儿童工作坊”的实践探究》为引领，利用农村园空间大、资源多等优势，有效利用室内外公共区域提供幼儿木工坊、农家坊、

　　气象坊、石头坊、纸艺坊、玩沙玩水坊等近三十个个性化游戏学习的通道，以师幼“一对一”或“一对几个”对孩子们共同关注的话题展开“微型主题”的深度支持，探寻量身定制以“一童一案”，让“面向全体、更要面向人人”并有效支持每一个儿童获得适性成长的追求努力成为现实，促进每一个儿童获得身心和谐发展。

　　幼儿园先后获得“全国足球特色幼儿园”“江苏省文明单位”“江苏省群众满意基层站所示范单位”“江苏省示范性实验幼儿园”“江苏省教科研先进幼儿园” “江苏省苏南苏北结对共建成绩优异单位”“江苏省巾帼示范岗”“江苏省绿色幼儿园”“江苏省优秀家长学校”“江苏省平安校园”等称号，教科成果获得江苏省教育科学研究规划办评比一等奖、省教育厅基础教育教学成果一等奖、全国基础教育成果二等奖，被江苏省教育厅推荐参加北京师范大学中国教育创新研究院组织的第五届中国教育创新成果公益博览会。

　　幼儿园课程改革的实践样态先后迎接全国幼教同行观摩交流达万余人次，辐射20余省百余所园，承办国际及国家级研讨11次、省级展示300余次，非洲学前教育考察团、教育部、省市各级领导先后莅临指导调研给予好评，《中国教师报》《中国教育报》专题报道或发表动态。

　　在美丽的江中小岛——扬中，有这样一所农村幼儿园，她们秉承着因人施教的思想，践行着“面向全体、面向人人”的教育理念，孜孜追寻着“一童一案”的美好愿景，这就是扬中市新坝镇中心幼儿园。

　　从2006年至今的十六年间，该园始终怀揣“农村园的每个儿童也都是独一无二的”教育信念，树立了“每个孩子都很重要”的办园宗旨，经历了“看见-看懂-看好”的教育探索之路，尝试解决农村幼儿园遇到的三个问题：一是看不见每个儿童：乡村周边资源多但利用不够，幼儿活动选择性太少不能满足个体需求，一日活动中教师面向全班集体教学互动为主、与个体或小组互动少不能关注每个幼儿；二是看不懂每个儿童：教师常以概念化的儿童形象代替具体儿童形象；三是不会“看好”中支持每个儿童：不能在看见且持续研读看懂每个真实儿童中，不断预设调整适合他的支持方案等。于是，十六年来，幼儿园全体老师始终如一，力求更好地去支持每个农村幼儿。

　　一个方案不适合所有的孩子。幼儿园坚持既要面向全体，更要关注个体，力求“看见儿童、更要看见每一个儿童”，并提出了“一童一案”的教育主张。

　　一童即具有典型年龄特征的班级全体儿童中，有着个性特征倾向的儿童个体或小组群体。

　　一案即在面向全体儿童共性化支持方案基础上，呼应儿童个体或小组需求调整优化生成个性化支持方案。支持方案以课程脉络伸展，融合策略、互动支持等。

　　一童一案即秉承因材施教教育思想，融合共性与个性教育支持，适宜促进每个儿童获得全面而富有个性的适性成长半岛体育。

　　2006年起，幼儿园就立足农村广袤大地，梳理农村丰富的课程资源，利用农村园空间大优势，打造儿童工作坊28个，优化班级区域与公共空间，满足每个儿童自主选择适合自己的活动。在园每一天，不再整齐划一总是集体教学，幼儿可利用三个大单元时段自主选择时空、资源与互动对象，教师能够更多面向个体或小组，真的看且“见”，发现每个儿童无限的可能，注意到具体儿童之所在、观察到具体儿童之所为，观其表后见其内心，为一案生成提供可能性。

　　看懂即真的看明白，即悦纳每个儿童既一样也不一样，共情每个儿童的生命状态和意义世界。

　　2011年起，幼儿园给每个幼儿建立纸质档案，启用网络电子版个体同步建档，梳理了个体建档信息搜集框架，尝试入学、期初、每天、每阶段家园共同建档研读一童，从零碎的观察到持续跟踪观察，研讨集体、小组与个别活动中关注每一个个体，利用马赛克倾听幼儿、尝试“看手更看脸”、儿童与材料互动3M观察法、儿童与他人互动观察、画语集表达与倾听、“关键人”信息提供等，链接《3-6岁儿童学习与发展指南》研制出供全园老师参考的表现性评价手册，探究并形成“观察循证—个体建档—跟踪评估—建桥支持”发展性评价机制，努力捕捉各年龄段幼儿典型表现与个体身心发展、学习特征、气质类型、性格特点等不同倾向，从个体建档“档案”到教育支持个体发展的“个性化教育支持方案”，不断审议调整生成一案的合理性。

　　看“好”即真的合儿童发展的节律，支持每个儿童向着属于自己近中长期的“好”获得适宜发展。合节律一是符合立德树人根本任务要求，培养“有理想、有本领、有担当”的接班人和建设者；二是时机适时、内容与挑战适度、方法适合，符合儿童的学习水平、速率、方式等，培养每个儿童成为合乎新时代发展、满足未来需要的人。

　　2015年起，在期初预设班级全体儿童共性或个性教育支持方案基础上，尝试班级区域与工作坊中利用资源包、工具书、语音芯片等支持个体主动学习，跟踪观察每个幼儿学习内容、学习方式、学习品质、个性特征等，优化师幼互动策略，探究班级大主题下小组微型主题支持、工作坊中深度学习支持、一日活动个性发展支持等，以增加、删减、融合等方式动态优化预设支持方案，形成更适合不同儿童的一案滚动实施，呼应不同成长节律，促进其全面而富有个性发展。在园每一天，鼓励教师每天伙伴教研、每周一案跟踪教研等增强课程呼应、规划与实施能力。

　　十六年来，幼儿园依托全国教育科学规划十三五课题、省前瞻性教学改革实验项目、省教育科学规划课题，拓展了农村园从幼有所育向“幼有善育”“幼有优育”的实践体系。成果一：构建了农村园教育活动多样性选择常态。每个孩子可以被看见，自主选择自己需要的空间、时间、同伴展开属于自己的学习，能够更多与成人互动。成果二：形成了跟踪建档发展性评价机制。每个孩子可以被努力看懂，个体档案家园、亲子共建共享共联，提供循证依据。成果三：践行了农村园“一童一案”教育支持的实践样态。每个孩子可以被更适宜支持，享受不断动态呼应的一案追随，有属于自己的学习节奏。

　　近年来，成果辐射20余省百余所园。2017年，承接全国学前教育年会分会场观摩、全国课程提升建设研讨会观摩、江苏省课程游戏化研讨会观摩；2018年，迎接联合国中非学术交流、教育部农村学前教育保教质量调研；2019年，再次展开中非游戏与抗逆力学术交流；参加第五届全国教育成果博览会，回购成果专著400余册。2020年，在中国教育研修网、国家行政学院与中央电教馆幼教365平台等推介研究成果；2021年，全国学前教育宣传月来园拍摄宣传片；《中国教育报》《中国教师报》4次推介研究成果。2022年7月3日，《中国教育报》再次报道《“一童一案”，让每个幼儿被看见》刊登成果主旨概要。先后出版专著2部，资源集1部，C刊2篇，核心刊2篇。积累典型案例227个，跟踪形成个体方案962份，撰写论文案例127篇发表、600余篇获奖，对外展示397次，开设专题讲座382次，幼儿获奖千余人次，新增拔尖人才13名。园连年考核第一，获省级以上表彰15次。北师大、南师大、华师大等专家多次给予肯定。先后向省市名师名园长、四有好教师团队、苏教名家培养工程、教育部长三角研修班等辐射推广。研究成果也先后获得省教育科学规划成果评比一等奖半岛体育、省基础教育成果评选一等奖、全国基础教育成果评选二等奖。

　　面向未来，该园将继续遵循“看见-看懂-看好”的路径，让农村园的每个孩子获得一童一案的教育支持，迈向适性成长的发展之路！

　　王海英，扬中市新坝镇中心幼儿园园长，硕士学位，省幼儿园特级教师，坚持扎根农村幼教28年，主持1个全国部级重点课题、3个省教科课题、1个省前瞻项目均结题结项，37次展示课堂教学，162次省市级专题讲座或发言，203篇论文获奖或发表，其中C刊2篇、全国核心1篇、人大转载1篇，出版专著2部、课程资源汇编专辑1部，研究成果研究成果分别获得省教育科学规划成果评比一等奖、省基础教育成果评选一等奖、全国基础教育成果评选二等奖，不断攻克“农村园支持每一个幼儿适宜成长”难题。先后被授予“镇江市十佳教师”“镇江市名校长”“镇江市三八红旗手”“镇江市茅以升家乡奖”“镇江市有突出贡献中青年专家”“省基础教育课程改革先进个人”“省教科研先进个人”“省教育工作先进个人（优秀员）”等称号，先后主持省市级名师工作室、省级乡村幼儿园骨干教师培育站、省市县三级四有好教师团队等半岛体育，培育青年教师30余人。2022年1月，被江苏省教育厅遴选为“苏教名家”培养工程培养对象。