儿童教育半岛体育_

　　半岛体育1、创造一个温馨祥和的家庭环境。这样的家庭能使孩子产生愉快安全的体验；相反，一个充满压抑和吵闹、缺乏温暖和家意的家庭，会使孩子变得自卑、孤僻、不合群、怕交往。家长为孩子着想，就应努力创造一个好的家庭环境。

　　2、尽量少让孩子接触恐怖邪恶的影视节目和图书，当孩子出现害怕不安时，家长要及时地给予爱抚和安慰，排除消极的情绪记忆。

　　女儿听得津津有味。简单的善恶观通过形象的故事，在她小小的心里扎下了一点根吧。这些精美的故事，她会要求：要讲一遍嘛！我发现小家伙的欣赏水平不错，她宁可一再重复好的故事，而不要听新的一般的故事。这正合我意！所谓特别优秀的东西，那一定是在比较中得来的，而最后，只有它们能够在你的心底留下来。重复不是浪费时间，而是深深浸染，细细品味。

　　幼儿的读物主要以图画为主，您不妨用孩子的方式和孩子一起阅读，亲子共读对孩子的智力开发可大有裨益。

　　让孩子带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。如读《小红帽》时，边读边给孩子指，这就是小红帽，这是小红帽提的蓝子，这是大灰狼。然后，每翻一页书，让孩子指出画面中出现了什么人物。

　　当孩子已经熟悉了书中的内容，爸爸、妈妈和孩子可以分别扮演不同的角色来阅读故ຫໍສະໝຸດ Baidu书。

　　《快乐王子》、《夏洛的网》是我跟女儿常读的故事。那种凄美伤感的意味，女儿又怎能理解。每次读完了它们，我都情不自禁地说：妈妈真感动啊！女儿就扬着她天真的小脸，问：妈妈，感动是什么意思啊？“感动就是------就是太喜欢的意思”。我知道如此解释感动是不准确的，但我对4岁的女儿只能这么说。

　　观察幼儿听故事时的反应，发现注意力不集中，要分析原因。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束；一时无法结束，可用疑问句暂停，激发幼儿下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。

　　布置任务法讲故事之前交给幼儿一些任务，比如：记住故事主人公及其主要特征，了解故事的主要情节等等。让幼儿带着任务去听故事，可以使他逐步学人根据需要，而不是仅凭兴趣，把自己的注意力集中起来，有利于培养幼儿的有意注意。

　　根据幼儿年龄选择故事只有符合幼儿年龄特点、适合其理解程度的故事，幼儿才会感兴趣。一般来说，2~3岁的幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容应贴近幼儿生活，可选择一些讲述生活常识、规范幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。随着孩子理解和思维能力的提高，故事内容可渐趋多元化，如思想品德、革命历史传统、自然科学常识等，情节要有起伏，词汇可使用浅显易懂的书面语。

　　针对幼儿个性选择故事如果发现幼儿个性上的不足，可有针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导幼儿个性向良好的方向发展。比如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事；对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事；对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。

　　抓住教育时机选择故事幼儿犯了错误，有时直接批评会给他造成心理压力，或产生逆反心理，强化错误行为。这时，如果借助具有教育功能的故事，就能有效地避免负面影响，让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。

　　讲故事前要作些准备，如：了解内容，熟悉情节，以免讲述时结结巴巴，冲谈幼儿对故事的总体印象，引不起兴趣。

　　有实物的故事或有插图的儿童读物，可以一边指导幼儿观察实物或插图，一边讲述。

　　讲故事时要注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语调要抑扬顿挫，有一定的节奏。

　　努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感情，要通过手势、声调和面部表情表达出来；讲述人物对话时，要根据故事中人物特有的年龄、身份、性格来变换语气。

　　选来选去，最后他选了一本里面每一个跨页都画了10种东西，旁边还配有文字的。例如，第一页是交通工具，里面有汽车、飞机、船等，不但可以认识图画上的东西，还可以认字，多多的爸爸对这本图画书很满意，高高兴兴地买回家去了。

　　他郑重其事地把儿子抱在腿上，准备开始陪他读书。儿子第一次觉得好玩也好奇，乖乖地坐在爸爸的腿上，把一整本书上的东西都认了一遍，多多的爸爸觉得很满意，对多多说：多多，本来爸爸要去和你李叔叔打桥牌，今天专门和你一起来读书，你很高兴吧半岛体育。爸爸的心思总算没有白费，明天我们还一起读呀。

　　空间和知觉能力：很少感到空虚而不知所措，在行车旅行中，对界标记忆很清，当再一次看到时，能指出曾经到过的地方，擅长绘制地图和描绘物体。

　　运动知觉能力：举止优美协调，引人注目，可轻而易举学会系鞋带、骑自行车、溜冰等，善于模仿大人的各种动作和表情。

　　有了女儿以后，嗓子就坏掉了。一天讲10个故事，或者1个故事重复讲10遍，你去试试？——但是乐此不疲啊，一双可爱的求知的眼睛充满信任地看着你，快乐在此，甜蜜也在此。

　　想象阅读法是培养孩子创始力的重要途径之一。大科学家爱因斯坦就说过：“想象比思维更重要”。

　　礼拜六下午，多多的爸爸听了一场专题讲座，谈的是陪孩子一起读书。专家说父母从小陪孩子一起看图画书，可以让孩子以后爱读书，也可以增进亲子关系。多多的爸爸觉得很受启发。

　　在回家的路上，多多的爸爸就去了附近的书店，打算挑几本图画书，带回去和儿子多多一起读，看看是否线、当孩子对黑暗、灾难、恐怖的音响感到害怕时，家长可以把这些事物与愉快、甜蜜的刺激联系起来，逐渐消除其消极的影响。家长还应通过故事或影视中人物不怕黑暗、战胜困难的事例教育和鼓励孩子，使其逐渐改变胆小、敏感、羞怯等性格。

　　发现孩子的特殊才能，并加以正确的引导，是教育子女成才的捷径。怎样才能发现孩子特殊的才能呢？有几种简单的方法，可供家长参考：

　　人们都知道，对孩童时期的记忆大多和当时的情绪体验有关，有时记忆的内容忘了，可当时的情绪效果却一直保留在记忆中。情绪记忆是记忆内容的一个重要方面，积极的情绪记忆常伴有愉快、满足、喜悦等情绪体验，而消极的情绪记忆常伴有恐惧不安、痛苦、孤独等情绪体验。积极的情绪记忆会使人变得乐观、自信、开朗和豁达，而消极的情绪记忆则会给人带来不同程度的消极影响。因此，家长应该注意培养孩子积极的情绪记忆。

　　复述法听完故事之后要求幼儿复述内容大意，既可增强记忆力，又能提高口语表达能力，对思维的完整性和严密性也是一种较好的训练。

　　表演法把听过的故事通过肢体动作、言语、道具等表演出来，可以使幼儿获得情绪上的愉悦，也可帮助他加深对故事的理解。

　　接续法有些故事听完以后让人感觉意犹未尽，幼儿总爱追问后来呢，如果让幼儿自己展开想像的翅膀把故事续编下去，他一定会兴趣盎然。

　　有好看的图画，当然是“开讲”的必需。我通常选择有趣好玩的、幽默乐观的、现实生活气息浓郁的内容讲给女儿听。“大方的熊爷爷”是如何将身上的一件件衣服脱给了各种各样的小动物，给它们搭凉棚啦，建仓库啦，最后赤着膊只剩下一条小短裤在身上，也不好意思出门去做客了。《玉米爆炸了》里的老狼如何不劳而获贪婪霸道，抢占松鼠们种的玉米，结果让坐在底下的一袋玉米因捂久了太热，一下爆炸，将老狼自个儿炸翻在地------

　　配音法故事里常常需要各种音响效果，比如：动物的叫声、风雨声、雷声、流水声等，可以让幼儿模仿这些声音参与到故事中来，帮助他进一步感知事物，同时丰富他的语言。

　　聪明的父母还可能通过观察和实践，自己创造各种训练方法，只要你善于开动脑筋，就一定能用故事这把金钥匙，开启孩子智慧的大门。

　　越是好的故事，意境越是无穷的。以一个小孩子的智力他是不可能100%去懂的。但没有关系，一点点疑惑一点点悬念，正促成他的求知欲，是成长的催化剂。当她看到妈妈念《快乐王子》时脸上有她不理解的眼花，她一定会觉得好奇怪，好奇就是人生的味道啊！

　　世界上没有不爱听故事的孩子，故事是幼儿认知世界的一扇窗口，它丰富奇特地想像和大胆的夸张深深地吸引着幼儿。讲故事是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙。

　　如读《小红帽》这篇故事时，孩子可以扮演小红帽，妈妈扮演妈妈和奶奶；爸爸则扮演大灰狼。然后根据画面上出现的角色，每个人说出各自角色所说的话。

　　这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。

　　有些材料的阅读，如儿歌，诗词，经典故事等，可以让孩子多次阅读，能够达到背诵的程度。这样，家长翻开这些书时，读其中的一部分内容，然后让孩子看图“读”(其实是背)出相关的内容。

　　自编故事是针对着孩子的心理来的，让她慢慢接受、适应生活中的变化，有自己的参与感。还有重要的一点是，让孩子自己做主角。除了“幼儿园系列”外，我还编了一套“惊讶”的故事，在每天睡前讲。女儿是主角，故事内容是针对她当天良好的表现现编的。有时我讲了两个“惊讶”，一时想不起第三个。女儿就说：还有，谁会在沙发缝里找到妈妈丢掉的眼镜？——是宝宝！噢，小家伙对于表扬自己总是最来劲的！而我觉得对于小孩子来说，正确表扬与鼓励和发现他的优点最利于他健康成长。

　　语言才能；善于记忆，并能很快背诵诗句和文章。喜欢讲故事，并讲得有声有色，如果您在他非常熟悉的故事中更换一个词，他会立即改正过来。

　　音乐才能：可随乐器伴奏唱歌，喜欢听各种乐器演奏，凭声响能判明是那一种乐器，并可对不同音响进行评论。

　　数量逻辑才能：常常提出诸如“什么时间开始的”一类的问题，对闪电是怎么发生的，雨是如何形成的之类的问题很感兴趣。喜欢对玩具按照大小颜色进行分类，任何图形对他都有吸引力。

　　巧设疑问法讲故事时，可以利用故事内容巧妙设置问题，引导幼儿进行思考，调动思维的积极性。总是要有启发性，能激发幼儿去动脑筋思考。难度要适中，让幼儿在知识和经验的基础上，能通过思考作出回答。

　　鼓励提问法问题是发展思维的起点，对幼儿的好问应加以鼓励，并引导幼儿从故事中找出答案。还可教给幼儿通过查找别的图书资料、做实验等方法来寻找答案。

　　为什么要这样做呢？这主要是让孩子有一种自我实现感，即我也能读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，家长应及时鼓掌给予表扬。

　　当家长给孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将会如何发展。

　　例如，在读《白雪公主》这篇故事时，最后的结尾是“王子与白雪公主从此幸福地生活，而王后变得非常丑陋”。这时可以让孩子从两个方面展开想象。一是让孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活着；二是让孩子想象王后变丑陋后的生活，并问孩子为什么会这样？

　　多多的爸爸一面想，一面从书堆里抽出一本翻开来看，这是一本有关下雨的书，从出太阳的天空，到乌云密布，到倾盆大雨，到雨停放晴，书页里一个字都没有，不到20页，定价36元。哇！还真贵！而且--都是图画，有什么好看的？多多的爸爸怀疑专家所谓的图画书就是这样的书吗？

　　不要小看3岁孩子的智力噢，我因此想：儿童文学作家如果想用弊脚的故事蒙蒙小孩，恐怕是不行的。看，女儿最喜爱的，通常是张秋生、任溶溶、郑春华的作品，那可是低幼文学中的一级大师哪！

　　女儿3岁以后，要去幼儿园上小班了。女儿在家里自由惯了，又是一家人围着转的小宠儿，她能适应幼儿园的集体生活吗？在女儿即将进幼儿园的前半年里，每天在她午睡前，我都要讲好几个幼儿园的故事。幼儿园里有个马老师，怎么好怎么喜欢宝宝。马老师病假了，有个牛老师代课。牛老师戴眼镜，比马老师严肃一点。马老师请小朋友们到她家的园子里种菜。有的小朋友种了红萝卜，有的小朋友种了青菜。马老师还请小朋友们吃饭，让小朋友们自己动手捏面粉，捏成各种各样的小动物，然后放在锅里蒸------你要捏什么呢？我要捏小兔子！女儿开心地大叫。“又有一天啊，牛老师来上课------”马老师、牛老师的系列故事就这样一直编下去，幼儿园在女儿的脑子里就完全成为一个可亲可爱的地方。等她到幼儿园去报名的那一天，她已经欢欢喜喜，毫不陌生。最绝的是，我顺便问一声：你们幼儿园有没有马老师？园长说：有啊！然后指着一个长相清秀的年轻女老师说：她就是啊！我们都开心地笑起来。