儿童应通过动作进行学习——读半岛体育《皮亚杰教育论著选

　　半岛体育皮亚杰认为，教学中必须重视儿童的动作和活动，仅仅看和听而没有活动的学习，只不过是口头的学习。教师应布置情景，提供材料、工具和设备，让儿童自由操作、摆弄、试验、观察和思考，自己认识事物半岛体育，发现问题，得出答案，而不能只是被动地听教师讲演，旁观演示。他指出：在数学教学中，忽视动作的作用而始终停留在语言的水平上，那是一种极大的错误；特别对年幼的学生来说，摆弄物体的活动对理解算术以及几何关系是必不可少的。皮亚杰的理论为新教育所主张的活动教学法提供了科学依据。

　　皮亚杰十分重视活动教学法。1959年国际公共教育年会曾建议小学阶段应用活动教学法。采用活动法对教师的要求很高，而且工作量也增加了，所以难以推广。

　　在美国伊利诺伊大学芝加哥分校的日托托儿站，卡米花了十年时间进行着一种将皮亚杰理论应用于教室教学的实验。称为从皮亚杰理论推演出的课程方案。这是唯一由皮亚杰认可的一个最有名的方案。卡米主张，知识乃是主体对客体活动的结果，教育工作的重点不能只限于读和写，还要给儿童提供活动的物质环境，让儿童通过活动进行学习。魏卡特1962年在伊普西兰蒂也为智能不足的儿童进行过两年的学前教育实验，称为开架构方案，强调儿童的直接经验与行动为进行学习的不二途径，不重视读、写、算的练习。

　　我们常讲“实践出真知”。我国广大的幼儿教师和中小学教师对皮亚杰的让儿童通过动作进行学习和活动的教学法很陌生，因此，有必要对它予以介绍。