半岛体育e data-vue

　　半岛体育(1) 使儿童具有健康的心理，并树立乐观、顽强的生活信念，积极向上，使学习的课程更具实用性。

　　(2) 重建儿童功能，改善身体状况，充分利用所学的课程，改善儿童的功能。比如美术课中，利用捏一些小物品，用画笔涂绘一些作品来训练手的功能。

　　1. 孤独症谱系障碍 指一组起病于婴幼儿期的广泛性发育障碍性疾病，主要为社会交往和沟通模式的异常，如言语和非言语交流障碍，兴趣与活动内容局限、刻板、重复。症状常在五岁以内明显以后可以缓慢改善。

　　2.智力障碍 指发育时期内(18岁以前)，智力显著低于正常人的平均智力水平，同时伴有日常生活适应方面明显障碍的一组综合症。

　　3. 肢体障碍 指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等而致人体运动功能不同程度丧失以及活动或参与受限，包括脑性瘫痪、小儿麻痹、颅脑外伤后遗症等。

　　4.听力语言障碍 指各种原因所致的听觉敏感度或听声能力下降。导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。主要为听力、语言和交流障碍。

　　5. 视力障碍 指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。

　　1. 早期发现、早期干预 教育康复同医学康复一样，是否取得理想的效果，关键在于早期发现，早期干预。

　　2. 热爱儿童、严格要求 缺陷儿童常存在学习困难、行为问题，情绪和个性方面也常出现一些不良表现，教师要以满腔热血去理解他们，耐心、细心地启发诱导，决不能表示厌恶和嫌弃。

　　3. 激发趣味、体验喜悦 缺陷儿童缺乏积极的学习态度和主动性，他们在家庭、学校或同伴中往往是挫败者，种种挫折使之失去信心，形成心理上的压抑，对任何事都没有兴趣，因此不会主动地努力学习。

　　4.强调目标、因材施教 缺陷儿童的学习步调不宜过快。半岛体育对轻度缺陷儿童，分解的步骤可以粗一些、大一点，注意他们的接受程度、或采用回归主流方式，在普通班与正常儿童一样接受教育;对中、重儿童，分解的步骤则要更细一些，以便减少混淆和失败感的产生。

　　5.反复练习、不断巩固 缺陷儿童的心理特征之一是识记缓慢，遗忘快。所以，在指导他们学习时，必须运用多种方法，给其留下鲜明的印象，并通过反复练习，不断巩固，使其有可能加以运用。

　　6.提供反馈、增强反应 让缺陷儿童了解自己所做的反应是否正确，有助于学习。反馈形式包括教师让缺陷儿童知道自己学习结果的正误，如反应正确，给予正向增强，使此行为再度出现的频率有所提高。

　　7. 教育内容要有系统性、循序渐进 缺陷儿童的教育训练内容不同于普通儿童，半岛体育从整个学科到各章节乃至每堂课的教学内容，都应有系统性，教学计划、教学内容应前后联系，由易到难，由浅入深，半岛体育循序渐进，这样才有利于理解记忆和应用。

　　8. 加强直观性教育、注意教学活动的变化 注意运用缺陷儿童的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知和富有变化的教学活动，不但可以使学习更生动活泼，有趣味性，而且有助于形成概念，获得知识，提高认知能力。

　　9. 采用集体性训练与活动、提高各种技能 采用集体性的训练与活动，使缺陷儿童摆脱孤独、枯燥、单调的生活与学习方式，在群体中得到同类或同龄儿童之间的互相帮助、交往、配合协作，激发他们的主动探索，竞争和模仿的积极性，并从中获得克服困难的自信心，建立荣誉感，提高交往、运动、生活的技能。

　　10. 鼓励家长的合作和参与 要提高教育训练效果，家长的合作与参与必不可少。参与教育训练的家长，首先要接受有关的指导，熟悉教材。应让家长尽早参与指导自己的子女，并协助进行缺陷儿童的心理健康教育。

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