南宫28高校劳动教育意义及路径

　　南宫28新时代背景下加强劳动教育是高校全面育人的必然要求，是开展大学生创新创业教育的有效途径，同时加强劳动教育有利于提高大学生的职业素养。但因目前我国高校劳动教育还存在顶层设计劳动教育缺失，学生劳动观念淡化，劳动教育保障条件不足等问题，需要通过提高认识，转变观念，抓好课堂教学的主阵地，积极开辟社会实践平台，加强保障条件建设等措施加以优化。《中国教育改革与发展纲要》将劳动教育列入了高校教学计划之中，并鼓励社会各方面提供高校劳动教育支持，在此背景下，我国高校积极开展了劳动教育尝试，面对实施过程中存在的问题和不足，深化劳动教育改革，提升劳动教育效果的现实意义就非常重要。

　　第一，加强劳动教育是高校全面育人的必然要求。劳动教育具有融通性，能够将“德智体美”教育融会贯通，通过劳动教育能够实现“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美”的教学效果。这样的融通性在一定程度上削弱了劳动教育的独立性，只将劳动作为其他四育的载体，而忽视了劳动教育本身。近年来，大学生就业困难，大学生素质不符合用人单位需要等问题较为突出，主要原因是大学生在过去的学习生涯中将主要的精力放在了理论学习方面，鲜少参加社会劳动，这导致学生在人际交往以及劳动技能方面存在欠缺，面对这一情况，对大学生群体进行劳动教育，发挥劳动教育在全面育人中的作用十分重要。

　　第二，加强劳动教育是开展大学生创新创业教育的有效途径。高校开展劳动教育与创新创业教育具有诸多共通性，两者具有相互促进的作用，通过劳动教育有利于促进学生将所学的专业知识应用于实践，并在实践的过程中，发现问题，认识问题并解决问题，而要想较好地解决实践中的问题，需要学生对相关问题进行创新性思考，激发学生的创新意识，有利于促进学生进一步将意识转化为行动，落实到创新创业中去，而创新创业过程中也能够锻炼学生脑力劳动与体力劳动技能，为劳动教育提供帮助。

　　第三，加强劳动教育有利于提高大学生的职业素养。高校培养大学生的目的之一是为了帮助学生掌握相关专业知识，培养学生相关专业劳动技能，使大学生在毕业后更好地步入工作岗位，基于此，高校不仅需要培养大学生掌握专业的理论知识，还需要培养学生的劳动价值观念、职业技能水平等，而在劳动教育的过程中，弘扬“工匠精神”和“劳模精神”等，能够帮助学生树立正确的职业岗位观念。此外，通过强化劳动教育，还能够帮助学生树立提升自身劳动职业技能的意识，督促大学生积极学习办公软件，积极参与实习实践，不断强化自身的职业综合素养。

　　第一，顶层设计劳动教育缺失。高校教育教学会制定长期、中期培养方案及目标，但当前鲜少有高校将劳动教育纳入到教学长远规划中去，在缺乏劳动教育顶层设计的背景下，在微观层面上的执行措施，高校的规划、计划中很难找到关于劳动教育的安排。尽管部分专业面向学生设立了实践训练课程南宫28，但这些实践训练课程大多是围绕学生所学的专业知识展开的，强调的是专业技术与技巧，而不是劳动相关的内涵与实践。

　　第二，学生劳动观念淡化。当代大学生大多出生于社会经济发展较好的时代，加之多数大学生为独生子女，在其成长过程中家长鲜少让他们参与家务劳动，更别提让子女参与社会劳动赚钱。家长的这一做法导致部分大学生已经成年，却尚未掌握洗衣做饭等生存性劳动技能，此外，部分大学生因此产生了好逸恶劳的心理，无法理解劳动的价值，这导致其养成了错误的劳动观念，而错误的劳动观念一旦养成，要纠正学生错误的劳动观念需要高校根据学生当前情况制定较为完善的劳动教育体系。

　　第三，劳动教育保障条件不足。劳动教育保障条件不足主要表现在以下几个方面：首先，劳动教育课程体系的确立以及相关制度的构建，导致高校缺乏刚性的条例实施劳动教育，这使劳动教育往往停留在口头上，难以落实到日常教学中去；其次，劳动教育方面的师资力量不足，目前高校大部分教师为专业课或者通识课教师，班主任、辅导员等也对劳动教育缺乏深入了解，导致高校缺乏专业的劳动教育教师。最后，学生劳动实践机会较少，当前大部分高校都将公共区域卫生承包给了第三方保洁公司或者学校自身聘请保洁员打扫，学生只需要对寝室卫生负责即可，劳动机会缺失，致使高校劳动教育过程中大学生缺乏劳动实践。

　　第一，提高认识，转变观念。为提高高校劳动教育教学水平，首先高校领导层及教师需要充分认识到劳动教育的重要性，对此学校应该组织领导层及高校教师广泛深入学习教育部关于劳动教育方面的指导文件，充分认识劳动教育的重要意义，以及劳动教育对于培养合格的社会主义建设人才的价值所在。劳动教育是培养学生养成正确劳动价值观念，成为合格的社会主义建设者、创造美好社会的重要渠道和载体。在思想方面，学校的管理者需要深刻领会上级主管部门关于劳动教育的文件精神，并将文件中的要求落实到教学管理工作中去，通过制定劳动教育体系、引进劳动教育教师等方式强化高校劳动教育力度；教职工要配合劳动教育的实施，在这一过程中积极完成自身在劳动教育方面的职责，在日常教学过程中完成劳动教学引导；学生要认真学习，积极投身到劳动教育中，积极参与劳动实践锻炼，在劳动教育理论学习与实践中树立正确的劳动观念。高校领导干部、教职工和学生关于劳动教育形成共识，才能够更好地发挥劳动教育的作用。

　　第二，抓好课堂教学的主阵地。课堂是学生在大学期间学习知识接受教育的主要途径，在高校受教育期间，学生有几乎一半的时间在课堂上度过，劳动教育作为大学生受教育内容之一，课堂同样也是大学生接受劳动教育不可或缺的重要途径。基于此，教师需要抓好课堂教学阵地，在劳动教育课堂教学过程中着力做好以下几方面的事情：一是，需要将劳动教育作为顶层设计写入到人才培养方案；二是，需要重视劳动课堂教学内容的选取，重视对劳动教育教材的编写，并在教学过程中，通过易于被学生接受的形式进行相关内容呈现，完成劳动教育教学内容；三是，需要制定教学大纲，明确教学目标、教学计划以及教学方案；四是，需要明确劳动教育的学时与学分，按照教育部规定高校劳动教育学时不能少于36课时，对此高校需要严格按照相关规定执行。五是，需要合理安排高校学生参与劳动实践的时间，可以采取分散劳动实践与集中劳动实践相结合的方式来实现，集体劳动时，要安排好劳动内容，每学期实行不少于一周的集中劳动实践，此外，高校在确保取得较好劳动教育效果的同时需要保护好学生的安全。

　　第三，积极开辟社会实践平台。劳动教育课堂建设重要，劳动教育实践也同样重要，仅依靠劳动教育课堂进行劳动教育，那么劳动教育将停留在理论层面，无法让学生通过劳动实践切实感受劳动价值。尽管目前高校中有保洁、食堂、绿化、图书馆等途径为学生提供劳动教育实践机会，但是高校中学生数量较为庞大，大多数学校都有成千上万的学生，仅依靠学校内部提供劳动实践机会显然无法满足要求，面对这一情况，高校需要积极开辟社会实践平台寻找适合学生的社会劳动实践机会。对此，学校一是需要与工厂、商场等社会企业取得联系与合作，使学生能够参与一定的生产性劳动活动；二是，需要与有公益性服务需求的单位联系，例如：积极与体育局、工商局等单位进行联系，在遇到重大赛事时，学校可以组织学生担当志愿者参与到活动中去，在活动实践中感受劳动的价值与意义；三是，学校可以与当地社区或者公益性组织达成合作，组织学生定期到养 老院、孤儿院，或者农村留守学校等参与公益活动，在参与公益活动与公益劳动中感受劳动与帮助他人的价值。

　　第四，加强保障条件建设。制度是确保劳动教育能够顺利开展的重要保障，只有以制度的形式加以确定，劳动教育才能够长久地执行下去南宫28。为此教育部门以及高校都需要从制度层面对劳动教育的实施进行明确的制度规定。在教育部门层面需要制定关于实施劳动教育的指导意见，使高校能够根据相关意见制定劳动教育制度，颁布《劳动教育教学与实践安排要求》和《劳动教育课程考核办法》，使劳动教育能够据此在高校中顺利实施。其次，需要重视劳动教育教师队伍建设，通过招聘专业的劳动教育教师，提升劳动教育教师在公共通识课程教师中的占比，在劳动教育教师入职后，需要定期组织劳动教育教师进行课题研究与培训，不断提升劳动教育教师的水平，此外，需要组织其他教师学习劳动教育相关的文件及精神，提升其他教师对劳动教育开展的支持力度。最后，劳动教育的课程建设、教师培训、基地建设等都需要一定的资金支持才能够实现，对此高校需要每年固定拨出一定数额的资金投入到高校劳动教育建设中去，以确保高校劳动教育质量能够稳步提升。只有通过全面采取制度保障、加强劳动教育师资队伍建设、加大对劳动教育建设资金投入等三方面措施才能够为劳动教育的顺利实施提供强有力的保障。

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