幼教和人工半岛体育智能的融合

　　半岛体育宾果科技已经把机器人落地应用于幼儿园教学辅助，并不断深化教学场景的应用研发。

　　清华大学计算机系智能技术与系统国家重点实验室博士、德国汉堡大学认知与多模交互实验室高级访问学者，师从智能技术与系统国家重点实验室主任孙富春闵海波毕业后本可以选择一份相对稳定的工作，然而他的选择却是创业，并在2015年成立北京爱宾果科技有限公司（以下简称宾果科技）。

　　“创业可以实现我的一个梦想。”日前，闵海波在接受《中国科学报》采访时表示：“我希望利用所学建立一个以机器人硬件为载体的全景智能化幼教服务平台，同时贯通于“家+园”全景互动的幼教服务体系。”

　　“宾果科技从成立之初就在做幼教和人工智能的融合，也就是人工智能+幼教”。闵海波说，“我们所服务的客户群体是幼儿园、小朋友和家长。通过考察和调研，闵海波团队发现了幼儿园存在的一些痛点，其中最核心的是师资和招生。

　　有数据统计显示，全国幼教师资缺口达200万,但该职业并不因此受捧，反而人员流失率非常高（近35%）。并且，幼师整体文化水平比较低，58%以上是中专以下文化水平。

　　“作为创业者，我没有精力教育孩子，但又特别希望了解孩子在幼儿园的状态，相信这也是大多数家长们的痛点。”闵海波说，“家长希望了解孩子有什么潜力？哪些不足？在幼儿园是不是安全？但又没有精力及条件。”

　　闵海波是两个孩子的父亲，女儿六岁半，儿子不到四岁。他希望给孩子提供最好的幼儿教育资源，这也是他致力于将人工智能引入幼教行业的一个主要原因。

　　2016年10月，宾果科技研发的Bingo机器人正式推入市场至今，经过了多版产品迭代，研发团队一直在探索深入结合幼教机构的业务和需求，做到实用和易用。闵海波笑称，在宾果科技创业初期，团队经常“拿着技术的锤子满地找钉子”，结果是开发的产品与市场的适配度不够。

　　后来，闵海波团队迅速调整方向，以需求为牵引，深入结合幼教机构的实际情况，才使得现有产品为市场所接受。“宾果科技的出路关键在于能够真正利用机器人这种载体和终端，服务于孩子的教育，服务于孩子的成长本身，解决一些不可调和的痛点。”闵海波说。

　　闵海波此前在清华大学主要从事认知领域前沿技术研究，实质上就是类脑决策研究。“宾果科技的研发思路跟实验室的多项科研成果高度相关，我认为这是产学研的有效结合。”

　　“实验室的科研成果十分前沿，而我们在幼儿园拿到很多一手的数据，这也让我们更了解用户的需求。”闵海波说，“以前我觉得人工智能和幼教是脱钩的，而今我改变了自己的看法。”

　　闵海波团队已经在全国2000多所幼儿园推广应用人工智能，并拿到了大量的一手数据，进而发现人工智能可以将算力、算法、数据和场景相结合，其中场景决定数据，数据又决定算法的效率和精度。

　　那么，人工智能在幼儿园可以做什么？闵海波认为可分为两类：一是老师可以做到但做起来有难度的，机器人在短期内可以弥补老师的短板，比如说能力素质不高、知识面不够宽泛等，让机器人辅助老师上课；二是做老师做不到的事情，人工智能在幼教领域的一个应用，就是观察孩子，采集大量真实数据，提供智能、客观和权威的评测。这样，“人工智能+幼教”就可以帮助家长更好地了解孩子，发掘孩子潜力，让孩子接受个性化教育。

　　宾果科技成立的前两年，闵海波团队一直在摸索幼教与人工智能的融合。据闵海波介绍，宾果科技最初主打To C市场，即面向用户投入生产，然而，结果并不乐观。“一是产品很难达到用户期望的状态，二是To C难以实现定制化，三是产品销量严重依赖销售渠道。”

　　在进行了大量的尝试之后，闵海波团队逐渐摸索出适合宾果科技的“生存之路”采用To B与To C并行的商业模式。Bingo机器人分为大、小两种类型，大型以To B为主，针对幼儿园及早教机构等，小型产品则针对家庭。

　　闵海波对记者表示，要市场接纳一个全新的行业是需要时间的，无论是B端还是C端市场都必然要经历一个由发展到成熟的过程。

　　然而，新的问题接连出现。闵海波举例说，以前去幼儿园做推广，多数认为宾果科技是机器人公司，甚至是智能玩具公司。“最后我们用产品说服了用户。”

　　目前，宾果科技已经把机器人落地应用于幼儿园教学辅助，并不断深化教学场景的应用研发。闵海波介绍道，机器人辅助老师讲课，这个事看起来很简单，但要充分考虑幼儿教育的方式方法，同时兼顾交互化、智能化，寓教于乐。

　　闵海波介绍说半岛体育，当前宾果科技正在和学前教育专家深入合作，希望为以后政府、幼儿园、家长提供决策依据。

　　“未来，宾果科技还将做一些更有意思的事情半岛体育。”闵海波说半岛体育，比如，团队开发了智能教师辅助教育开放平台。“以后每个幼儿园都可以在我们平台找到适合的教学内容和体系，并由机器人来辅助，老师也可以个性化定制授课方式，构建教育闭环，让老师和家长看到实实在在的效果。”