近朱者赤近墨者黑家长和老师必须了解的6种心理效南宫28应！

　　南宫28心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话“哪怕是一分钱也好”就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应。

　　查尔迪尼分析认为，对人们提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝，否则怕别人认为自己不通人情；当人们接受了简单的要求后，再提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求。

　　这一效应告诉我们，在对孩子提出要求时要考虑孩子心理接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。

　　鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》，文中写下了这样一段文字：“中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”

　　这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为“拆屋效应”。

　　虽然这一效应在成人生活中多见，但也有不少孩子学会了这些。犯了错误相当于“开天窗”，用的就是拆屋效应。因此，教师与家长在教育孩子的过程中，教育方法一定恰当，能被孩子所接受，同时对孩子的不合理要求或不良的行为绝不能迁就。特别要注意不能让孩子在这些方面养成讨价还价的习惯。

　　有一句俗话是“近朱者赤近墨者黑”，在心理学上这种现象被称为链状效应，它是指人在成长中的相互影响作用。

　　就学生的链状效应看不是单方面的，既表现在思想品德方面的互相感染，也在个性、情绪、兴趣、能力等方面发生综合影响。利用学生的链状效应，让不同性格的孩子在一起可以取长补短。

　　因此作为教师与家长，应有意识地优化孩子周围的环境，如让娇生惯养孩子生与独立性较强的朋友做伴，胆小畏怯的孩子应和勇敢坚强的孩子交友。

　　“禁果”一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃被贬到人间，这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为“禁果”效应。

　　由于青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，因此常出现禁果效应。它给我们的启示有两个：

　　著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很使人感动，就准备捐款，并掏出自己的所有钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了二元钱。

　　这个故事告诉我们：刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象，心理学上称之为“超限效应”。

　　这个效应启示我们：在批评或表扬孩子时，应掌握一个“度”。“不及”固然达不到既定的目标，但“过度”又会产生超限效应，非但起不到应有的效果，甚至会出现一些反作用。

　　有一次，心理学家罗森塔尔到一个学校里做完调查后，划了一部分名单告诉老师，这些学生很有发展潜力。但要求老师不要告诉学生、一个学期后发现这些学生进步很快。其实这些学生都是随便划出的，这就是著名的罗森塔尔效应，又叫期望效应。

　　它告诉我们，真诚的期待和不懈的努力，终会结出预期的果实。平时，教师与家长要对孩子充满信心，寄予厚望，使这种真诚的期待成为孩子发展的动力和方向。

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